走讀龍灣·未來(lái)教育丨沙城一小：讓學(xué)生在動(dòng)手中成長(zhǎng)

　　編者按：龍灣，溫州東部創(chuàng)新發(fā)展的主引擎，正全力推進(jìn)溫州灣新區(qū)建設(shè)，加快打造“一區(qū)五城”，努力成為溫州最佳居住地、工作地、旅游地。浙報(bào)集團(tuán)溫州分社與龍灣區(qū)融媒體中心攜手推出《走讀龍灣》第二季，致力于講好龍灣故事，傳播好龍灣聲音，展現(xiàn)可信、可愛(ài)、可敬的龍灣形象。本期關(guān)注龍灣“未來(lái)教育”。　

　　在龍灣，有這么一所學(xué)校——外表看并不出眾，但走進(jìn)去逛一圈會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在自己的“領(lǐng)地”當(dāng)中設(shè)有民藝館、農(nóng)場(chǎng)、學(xué)生餐吧、美術(shù)館等。每一個(gè)場(chǎng)所都非常注重學(xué)生的動(dòng)手能力，深受孩子們喜歡。近日，《走讀龍灣》欄目走進(jìn)這所名為“沙城一小”的百年老校，看學(xué)生如何在動(dòng)手實(shí)踐中成長(zhǎng)。

　　從校門口進(jìn)入，首先映入眼簾的是民藝館。館內(nèi)展出了溫州各地的非遺作品，玻璃銀光刻、剪紙、黃楊木雕……透過(guò)這些散落于民間的寶藏，仿佛看到了甌越土地的千年記憶。“學(xué)校開(kāi)設(shè)的非遺課程，就是在這兒進(jìn)行的，項(xiàng)之華老師正在給同學(xué)們上玻璃銀光刻的課程。”民藝館內(nèi)，同學(xué)們圍坐一桌，正小心翼翼地雕刻著，六年級(jí)學(xué)生朱蕓熙告訴我們，經(jīng)過(guò)貼膜、描圖、刻線、腐蝕、鍍銀、除銀、上色等各道步驟，同學(xué)們就能創(chuàng)造出一幅幅讓人驚嘆不已的作品。

　　除了玻璃銀光刻，民藝館內(nèi)還會(huì)開(kāi)展米塑制作、木活字印刷等各種各樣的非遺課程，讓學(xué)生在思考與動(dòng)手的同時(shí)，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美。“播下一顆非遺的種子，點(diǎn)亮孩子們心中那盞傳統(tǒng)文化的心燈。”沙城一小校長(zhǎng)陳曉華介紹。

　　隨后，我們來(lái)到位于學(xué)校屋頂?shù)墓麆?dòng)農(nóng)場(chǎng)。二年級(jí)語(yǔ)文老師阮歡歡，正帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)《園中蔬菜我來(lái)種》課程。上完課后，在老師的帶領(lǐng)下，孩子們將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中——進(jìn)行番茄移栽。刨土、澆水、除蟲(chóng)、施肥……孩子們“玩”得樂(lè)此不疲。“親手種植，不僅能讓孩子們收獲課堂上學(xué)不到的知識(shí)，也體驗(yàn)了勞動(dòng)的樂(lè)趣。”阮歡歡說(shuō)。

　　穿梭在校園內(nèi)，我們發(fā)現(xiàn)，最受學(xué)生歡迎的莫過(guò)于農(nóng)場(chǎng)旁邊的“樂(lè)享餐吧”。

　　六年級(jí)的同學(xué)正在餐吧內(nèi)有模有樣地洗菜、切丁、翻炒，儼然一副小廚師的模樣。“孩子們一邊種菜，一邊燒菜，一整套實(shí)操下來(lái)，可以完整學(xué)習(xí)科學(xué)、生態(tài)、園藝知識(shí)。”陳曉華笑著介紹，孩子們的幸福生活，來(lái)源于自己的辛勤勞動(dòng)。

　　離開(kāi)屋頂，我們又來(lái)到學(xué)校的創(chuàng)新工坊。剛走進(jìn)去，就被一只大恐龍吸引了。“心靈手巧，變廢為寶，你看，這個(gè)大恐龍是我們利用廢紙板搭建的，威猛中還透出一絲可愛(ài)呢。”孩子們爭(zhēng)先恐后介紹道。除了恐龍，眼前的仙人掌、郁金香，甚至是戲曲中復(fù)雜而又靚麗的頭飾，都被同學(xué)們用廢紙板制作出來(lái)。美術(shù)老師章海丹表示，這樣做既能培養(yǎng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，又能鍛煉動(dòng)手能力，同學(xué)們也更好地了解了中國(guó)的傳統(tǒng)文化，可以說(shuō)一舉多得。

　　采訪結(jié)束，陳曉華告訴我們，雖然沙城一小年逾百歲，但仍葆活力、蓬勃發(fā)展。自2010年來(lái)，學(xué)校基于師生幸福生長(zhǎng)，鎖定向陽(yáng)而生，擇高而立的辦學(xué)理念，圍繞“教育要扎根中國(guó)、融通中外、立足時(shí)代、面向未來(lái)”思路，研發(fā)適合學(xué)生發(fā)展的校本課程，從分?jǐn)?shù)和特長(zhǎng)外的習(xí)慣、能力、人格等角度，整合課程資源，創(chuàng)新校園文化，把教育“拉長(zhǎng)”“拓寬”，為未來(lái)而教育，讓孩子向下扎根，向上生長(zhǎng)。